一人一台端末を活用した課題研究の推進
一人一台端末を活用した課題研究の推進
本校では、令和元年度から、課題研究におけるICT活用の推進を図り、令和２年度からは、学校独自で全校生徒、全教職員のMicrosoftアカウントを取得し、TeamsやOneDrive、Office365を活用した課題研究の推進を図っています。
さらに、令和３年度からは、一人一台端末を活用し、普通科学年８クラスの課題研究を同時開講にし、新しい指導体制を構築し、生徒の課題研究の指導助言にあたっています。
現在、普通科 学校設定科目「データサイエンス」は、１年生８クラスが水曜日７時間目、２年生８クラスが火曜日７時間目とし、学年を同時開講することで、全校体制で指導しています。
このことにより、データサイエンスの指導経験が豊富な教員が学年リーダーとなり、オンラインで全体説明を行った後、各クラスや各領域に分かれたチームで課題研究を進めるなど、効果的な指導が行えるようになりました。
また、２年生ではクラスを超えたグループ編成ができるようになったほか、実施時数のクラス間格差もなくなりました。
さらに、一人一台端末を活用し、オンラインで、大学、企業、海外の大学や高校との連携事業も円滑に行えるようになりました。
本校では、令和元年度から、課題研究におけるICT活用の推進を図り、令和２年度からは、学校独自で全校生徒、全教職員のMicrosoftアカウントを取得し、TeamsやOneDrive、Office365を活用した課題研究の推進を図っています。
さらに、令和３年度からは、一人一台端末を活用し、普通科学年８クラスの課題研究を同時開講にし、新しい指導体制を構築し、生徒の課題研究の指導助言にあたっています。
現在、普通科 学校設定科目「データサイエンス」は、１年生８クラスが水曜日７時間目、２年生８クラスが火曜日７時間目とし、学年を同時開講することで、全校体制で指導しています。
このことにより、データサイエンスの指導経験が豊富な教員が学年リーダーとなり、オンラインで全体説明を行った後、各クラスや各領域に分かれたチームで課題研究を進めるなど、効果的な指導が行えるようになりました。
また、２年生ではクラスを超えたグループ編成ができるようになったほか、実施時数のクラス間格差もなくなりました。
さらに、一人一台端末を活用し、オンラインで、大学、企業、海外の大学や高校との連携事業も円滑に行えるようになりました。